小传两篇

    阅读提示

   编者将两篇传记放在一起，其目的是让初次接触传记的学生们能感受自传与他传的异同点，从而对传记的写法有一个初步的印象。

    他传和自传的相同点是都要遵循传记“实录”的原则，不管是记述他人还是自己，都必须实事求是，而不允许虚构和夸张；且它们都是小传，都只能简略地介绍他人或自己的经历，并突出其中的主要事件。两者的不同点是：前者记述他人，后者记述自己。具体到课文中，前者以柔石的革命活动为重点，后者以自己如何走上文学创作之路为重点；前者语言简洁朴实，冷静不失悲愤，后者语言生动幽默，轻快不失稳重。

    阅读《柔石小传》时，既可从课文记述的顺序切人，也可抓住柔石的一生是从事进步革命文学事业的一生这一特点，从课文第五自然段写柔石被“秘密枪决”切人，激起疑问，再从头探索柔石进步的一生。在阅读时，注意理出柔石从事进步事业的经历，紧紧抓住“新”“改革”“新的”“左联”“苏维埃”等词语，归结出柔石一生不断进步的特点。这样，既能清楚地了解柔石光辉的一生，也能深人地体会鲁迅的悲愤之情。

    阅读《我的小传》时，可从母亲如何对待“父亲的遗嘱”切人。“父亲的遗嘱”在文中并不是无关紧要的一笔，而是几乎影响着茅盾的一生的。母亲作为遗嘱执行人，自然责任重大。母亲先是严格按遗嘱办事，禁止“我”看小说，然后是“看见我升班，也就不RY嗦”(这其实是放松了对“我”的监督)，接着“母亲默认了”“我”读北大预科第一类，最后是“因为经济日窘，不主张我再读书”，使“我”最终走上文学创作之路。这样切人阅读，文章就纲举目张，条分缕析了，也就深人地理解了茅盾是如何走上文学创作之路的。

    写作设计

    以“小传的一般写法”为题，写一篇500字以上的说明短文，要求以《柔石小传》和《我的小传》两文为例，归纳出小传的一般写法，如结构安排如何，内容侧重点如何，语言风格如何，与人物故事有何区别等等。

    阅读《柔石小传》，以“最后的微笑”为题，写一篇700字以上的记叙文，要求用对比手法描绘出柔石从监狱到刑场时的神态、语言及国民党反动派卑鄙无耻和畏缩的丑态，并适当插人议论。

    以“我的母亲”为题，写一篇700字左右的记叙文，要求以《我的小传》中写到的母亲的有关事情为基础，以合理的情节将文中的一两件事具体化，表现出母亲的开明。

    写作提示

    题目要求以两篇课文为例，这就排除了选用其他传记作例，且要求写成说明文，也就不能写成评论文章(对某一方面特色加以肯定，并发表自己的看法)。具体写作时，可以对题目要求的几点分别进行阐述，一节说明一点，每节开头最好有一句中心句，这样文章就一目了然了。

    “最后的微笑”这个题目，能使人感受到柔石的那种大义凛然、视死如归、坚贞不屈的崇高精神，这种精神与课文中写到的“抵抗北洋军阀甚力”“咯血，仍力助宁海青年”等事情所表现出来的精神是一致的。可以这个为基点，展开想象，将柔石从监狱到刑场的最后一段时间的表现写出来。写作中，适当描写国民党反动派的卑鄙无耻和残忍，反衬出柔石坚贞不屈的一面。文章应扣住“微笑”两字，并将其贯穿于整篇文章中。

    从题目看，写作对象应是“我”的母亲，因此写作时应设法站在茅盾的一立场上去看待他母亲。从课文中不难看出茅盾母亲其实是一个非常开明的妇女。虽然茅盾父亲留有遗嘱，但他母亲并没有像封建社会时的一些妇女那样，泥拘于那张遗嘱，而是细心观察。发现茅盾的爱好，并最终使茅盾走上了文学创作之路。没有母亲的支持，茅盾可能不会成为文学家，所以写作时要紧紧抓住这一点，选取几件事并具体化，从中表现出母亲的开明。当然母亲另外的性格。也可根据合理的想象添加上去。