描绘三笑动真情

    此题属补写、扩写性质的材料作文。首先要注意材料已规定了文章的线索(即徽笑)和行文的主体层次:①候车室那位小男孩冲我微笑;②想起小学老师的微笑;③想起一个亲人的微笑;③由分而总，升华主题。其次注意题目的4点要求，特别是环境描写、心理刻画、三次微笑的烘托。此题创新的关键在于“情真”，一定要选择那种使自己感动的事件，因为连自己都感动不了怎能打动他人呢。那真挚的微笑，当然能暖人心扉。试对各层提示如下:

    第一层，注意小男孩冲我微笑后我在冷雨中顿感温暖的心态刻画。第二层，小学老师的微笑。可设想自己被同学误解，老师来解了围，那信任的微笑。或者，因家庭突遭不幸，影响学习，期中考试不理想，老师找“我”谈话鼓励的微笑;自己在家里(或班上或寝室里)受了极大委屈，老师安慰的微笑;老师为培养我的班务工作能力娓娓而谈地指教时鼓励的微笑。第三层，回忆亲人的微笑。此项选材范围更广，可设想:家庭连遭不幸(父亲重病在床，养的牛病死)，经济十分困难，母亲那坚韧的微笑;或者我学习遇到重大挫折父亲(或母亲)安慰、鼓励、信任的徽笑;我意外受伤，姐姐护理我时甜甜的微笑;奶奶见到长久不见的孙子时欣喜的微笑;从台湾归来的叔公那种游子还家时含泪的微笑。三次微笑要各有侧重，比如欣喜、溢馨、理解、关爱、信任、鼓励等。第一次微笑应略写。第二、三次微笑也有详略处理的问题。第四层是总结性段落，应注意对三次微笑的归纳点示。比如:每当我回忆起这温暖.甜美、鼓励的“微笑”，我心里就充满光明，充满温馨和爱意，尤其是“独在异乡为异客时’也不会感到落寞。

    对三次微笑的描写总体而言都应细致真切，以情动人。

    关于环境氛围的描写要注意景随情生，因为一切景语皆情语，情景交融，如:凉凉的秋雨，不像是落在地上，而是点点滴滴都打在我心里，冰冷冰冷的。结尾可想象:天晴了，圆圆的红日挂在天边，照得我的心暖烘烘的。