放飞心灵的白鸽——想像

    当你掌握了我们前边讲过的所有内容，你就能熟练地选题、构思，你对表达方式运用自如，你对语言很敏感，但如果缺乏想像力，你仍然不能成为一个优秀的作者，不能写出优秀的作文来。

    想像力对一个人来说非常重要，就像翅膀对于小鸟一样重要，失去了翅膀，小鸟无法飞离地面，一飞向天空，就不能享受更广阔的自由空间，也就不能俯视茫茫大地。

    对于人类来说，没有想像力就不能放飞自己的心灵，就无法超越眼前的一切，无法摆脱纷扰的现实。而眼前的一切只是眼睛看到的一切，你就失去了整个宇宙。那我们就太渺小，太可悲了。我们甚至不如一只小鸟拥有的更多。

    实际上人类是最伟大的，人类虽然没有小鸟的翅膀，但比小鸟飞翔得更远，能飞到另外一个星系。这全是因为人类有想像力的缘故。人类的想像力比小鸟的翅膀更重要，想像力能带给我们一切。

    人类拥有想像力，但不等于人人拥有想像力。想像力是经过培养才产生的，经过长期的思维训练人们才能养成习惯，才能善于想像。所以我们应该从小培养自己的想像力。

    什么是想像力呢?其实就是对不在眼前的事物，自己不拥有或暂时无法拥有的事物，通过大脑的思维，使其展现在自己眼前的一种能力。就像卖火柴的小女孩，在冰天雪地里能够看到温暖的壁炉，在饥肠辘辘时能够看到丰盛的晚餐，在缺乏关怀和爱的世界里，能够看到祖母的微笑，听到祖母亲切的召唤一样。

    卖火柴的小女孩是童话中的人物。她是作者创造的一个形象，她的想像，其实是作者的想像。作者自己不是卖火柴的女孩，他却能够依靠想像力，创造出一个生动感人的形象来。许多著名的文学作品也都是作家们创造出来的。作家们为我们创造了一个作品世界，创造了生动的艺术形象。而这些创造都依赖于想像的能力，没有这一能力就无法创作出优秀的文学作品。

   想像力不仅是作家的优秀品质，也是人类创造力的源泉。人类的一切创造都源于想像。

   按道理讲，每个孩子都有想像力。所以小鸟、小草、小老虎这些东西都能唤起孩子们的极大兴趣。在孩子们的心里，这些东西都是有生命的，活生生的。如果我们及时地引导孩子们的想像力，并不断地挖掘培养他们这方面的能力，他们一定会拥有一个宝藏。但遗憾的是我们没有这样做。我们不但没有使他们的想像能力得到发展，反而扼杀了他们这一方面的能力。这都是旧的作文观念导致的。

    现在的情况是，受教育时间越长想像力越差。幼儿园的小朋友是想像力最丰富的人群，其次是小学生;到了中学，孩子们几乎丧失了想像的能力。他们想像的翅膀已受到了严重的伤害。

   有一次，我女儿写一篇《五十年后》，我给她讲了近五十年来世界上发生的巨大变化，告诉她这变化是我们无法想像的。可她还是摆脱不了现实生活的影子，总是在现实基础之上略加改造。后来我说，“这样吧，你就写你认为什么是不可能的吧。”她才算打开思路。

    当然，人在成年之后又接受了大量的文学作品，在文学的熏陶下想像力会培养起来，但如果缺乏这一方面的学识，可能会折断了想像的翅膀，这是非常可怕的。

    有关方面已经认识到这个问题的严重性，也在着手解决这个问题。连续几年的作文考试侧重于想像力的测试，已说明了这一点。

    但解决这个问题需要从小学生抓起，需要从作文训练抓起，语文教师和学生家长也应该有意识地加强这方面的引导。在进行作文训练时应以培养想像力为目标，在文体方面少些限制，多给他们一些自由。这样才能使我们的下一代有一个广阔、自由的空间，放飞自己的思想风筝。

    作为学生来讲，尤其是中学生，应该敢于想像，敢于超越，敢于飞翔。不要总受传统思维习惯，生活习惯的限制。不要总用“合理”这个词去限制自己。比如郭沫若写的《天上的街市》就是非常大胆的想像:远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇……

    其实，孩子们的思维是最容易放飞的，但教师们旧的作文观念不改变，他们就会成为孩子们想像力的杀手。比如:老师会批评学生的作文离生活太远。老师们经常对孩子们说:想像的是生活中有可能实现的，想像应该是合理的等等。这样的批评对孩子们最具杀伤力，不及时纠正就会成为他们想像的障碍。

    如果大家想想郭沫若的这首诗，如果用“合理”的原则去分析，就会发现，里面没有什么是合理的，天上怎么会有街市，这根本是不可能的;可是这首诗仍然是很棒的，如果是一位中学生写出来的，恐怕难免受到某些教师的批评。一位中学生在写《五十年后》这篇作文时，写了卡通人和人类之间的交往，卡通人占据在火星上快乐地生活却受到一些人的攻击。美国和许多国家都参与了两个星球的战斗，克林顿支持好斗者，中国则支持卡通人···

     这篇作文想像非常大胆，主题非常鲜明，但老师批评说:不合理，你得写生活中可以实现的东西。但是，五十年后什么是可以实现的呢?谁能做出十分肯定的答复?恐怕谁也不能。那让孩子们怎么去掌握想像的标准呢?

    想像就是放飞，就是充分的自由。我主张让孩子尽量没有限制，只要他能在作文中做到主次鲜明，能自圆其说，就应该给予鼓励。

    说了这么多之后，会有人问，我们写普通的记叙文，议论文用得着“想像”吗?

    写记叙文时要记事写人，所写之人恐怕不会就在身边吧，所记之事恐怕也不会是正在发生的吧。这样我们所写的不是正在看着的，不是眼前的事物。我们必须去回忆并进行联想，在回忆联想时还会调动各方面信息，对所联想到的事物进行加工，并揉进去许多感情，于是我们竟忘记了眼前的一切而陷人所想之事的情境之中，竟会被感动得哭、笑起来。这是我们在用“想像”组合过去的生活，并在用想像“设置”情景和场面。

    在写议论文时，我们要表明自己的观点，并要对此观点进行论述，如果我们能想像一个人和我们在一起，我们或和他展开辩论，或对他进行说服，这样不仅能活跃我们的思维，语言也会很亲切。

    可见，想像这种能力无论对什么文体都是必要的。只不过有时需要的是一种低档次的想像，有时需要的是高档次的更为大胆的想像而已。