《我的读书时期》作文教学

    阅读提示

    本文截取“我”的一段经历(读书时期)来选择材料，重点内容突出，绝不旁逸。首先写“我”幼年时期在家时的读书情况，重点刻画了有良好语文功底的严父的形象，是他为“我打下了良好的语文基础，使后来的学习和研究顺利多了”。字里行间，充满了对父亲深深的感激。接着写自己读中学时的情况：仅仅“一年多”就“念完三年初中”，拿着“假文凭”考上了厦门大学预科班。作者的这种就学经历是相当惊。人的，这固然与他的天资有关，但更多的却是作者那种超人的进取心和顽强的学习精神。他的“倔强”的性格，使他没有被“38分”所“压坍”，反而鼓起勇气，“迎头赶了上去”。然后写自己读大学时的情况，在这部分，作者特意地提到张资琪教授，说明“老师对学生的影响之大”。最后写自己学外语的经验和体会。重点写自己是如何摸索规律学习外语的。

    传记的写法不拘一格，语言可庄可谐。本文语言生动活泼、富有情趣。如父亲要“我”念作文这一片断，很好地表现出了父亲的严而有爱、严而有情以及“我”的畏惧心理。又如，在厦门大学预科班读书时，作者英语口语差，常被老师骂，这“骂”字作者也做足了文章，颇有趣味：“我挨了骂，却不知究竟骂的是什么。可是，过不了多久，他终于把我‘骂’懂了。”

    写作设计

    课文《我的读书时期》第四至六自然段主要写了“我”幼年时父亲要“我”读学生习作以及检查“我”的作业时的情景。请借助想象，把以_L两件事合在一天写，注意人物神态的刻画，字数600字以上。

    写作提示

    本题其实是扩写。扩写就是依据原文，对主要内容进行扩展和再创造。课文较细腻地描绘了父亲要“我”读作文和检查“我”的作业时的神态与言行，逼真传神地表现出父亲的严而有爱和“我”的天真与畏俱。扩写要围绕这个中心来进行。

    具体扩充时可从以下几方面人手：那天天气怎样?父亲为何要“我”念文章?在“我”读的过程当中，‘’我”和父亲各有怎样的神态变化?父亲怎样检查“我”的作业?“我”又有怎样的心理和表情?需要强调的是，描写要细腻、生动，内容详略要得当。