叙事记叙文写作指导

    记人、叙事、写景、状物的文章，在描叙人、景、事、物时，都需要进行必要、恰当的议论和抒情。这里记叙是议论和抒情的基础，议论和抒情是出于深化内容、升华主题思想和感染读者的需要，是有确定目的的，因此，运用时，绝不能脱离或游离于所记叙的人、景、事、，物去空发议论或故作多情，就是说，一定要认清目的，杜绝随意性。

    那么，究竟该怎样把握记叙中议论的尺度呢?议论时—就所记叙的人、事、景、物发表看法、观点时，不能偏颇‘牵强，要客观、实事求是，注意简洁、精当;议论性的文宇，不可过多、过长、过滥，它只要起到“画龙点睛”的作用就可以了。古今中外的名篇，记叙过程中议论用得好的范例不胜枚举:

    记人的，例如朱德的《我的母亲》，作者在记叙了母亲勤劳的一生后，说:“母亲是一个‘平凡’的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史……我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们民族和人民的希望—中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”由此点明并深化了主题。

    叙事的，如鲁迅的《一件小事》，对该事叙完之后发出感慨:“几年来的文治武功，在我早如幼小时候读过的‘子曰诗云’一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。”由此，指出了这一事件所具有的深刻、深远的意义。

    写景的，如朱自清的《春》，在具体描绘了春的各种美好景象、人们开始“各做各的一份事儿去”后，‘议论道:“‘一年之计在于春’刚起头，有的是工夫，有的是希望”，把景中的“春”提高到一个新的层面，即精神的新境界，状物的，如杨朔的《荔枝蜜》，作者在描述从化满山遍野的荔枝林、“蜜蜂大厦”后，赞颂蜜蜂:“多可爱的小生灵啊!对人无所求……蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活”，进而赞颂农民“为自己，为别人，为后世子孙酿造生活的蜜"。由物及人，‘给人以哲理性的启迪，使文章立意得到高度升华。

    记叙过程中，除了需要恰切的议论，还需要浓郁的抒情。“感人心者，莫先乎情”，“五情发而为辞章”(刘舞:《文心雕龙·情采》)。

    怎样把握记叙过程中抒情的尺度和方法呢?和议论同样道理，所记叙的人、事、景、物是引发喜、怒、哀、惧、爱、憎、欲七种感情的基础，要自然而然地流露出真情，抒情的目的在于感染读者，产生共鸣。

    记叙中抒情的方法有两种:一种是直接抒情，即直接对人、事、景、物抒发胸臆，不借助记人叙事说理而直接表达感情，这种抒情特点是节奏明快，感情直露，表达得朴实、真切，多用于鲜明、强烈感情的抒发。从文章结构看，多用在文章的开端，如李白的《蜀道难》:“哈吁嘻!危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!”由衷地慨叹蜀道的艰难险峻、气势磅礴。

    又如朱自清的《春》，起句就是“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”强烈抒发着对“春”的渴望。

    再如《红楼梦》第一回所题一绝:“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味?”凝缩了作者无比强烈的愤世嫉俗的情感。

    第二种是间接抒情，即借助其他表达手法间接地表达情感。这种传情方式，含蓄委婉，富有韵味，感染力强。其方法主要是通过人、事、景、物的具体描叙，采用排比、反复、设问、反问、呼告、比喻、比拟、婉曲、夸张、等多种修辞方式综合运用来抒情。

    对人物的抒情，如《一件小事》:“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。”通过玄想的示现和心理的夸张抒发了对车夫的敬佩之情。

    对事的抒情，如课本中《为了六十一个阶级兄弟》一文，记叙“平陆事件”，当“特效药”运抵后，作者这样抒感:““·…这一箱从天而降的神药啊，寄托了首都无数人最深厚的感情，它比泰山还重!”运用比喻抒发了社会主义制度下的人民之间的紧密团结的无私的感情。

    对景的抒情，如李健吾的《雨中登泰山》，借描叙雨中泰山的景物、人文，抒发了自己的“独得之乐”和对祖国壮丽山河以及悠久文化传统的热爱。他这样写道;“……山势和水势在这里别是一种格调，变化而又和谐……我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流布，在倾盆大雨的时候，恰好又在七真祠躲过，一路行来，有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外感到意兴盎然。”

    对物的抒情，如高尔基的《海燕》:“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。”又写道:“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着”“海鸭……吓坏了”“蠢笨的企鹅……躲藏在悬崖底下，”从字面看，作者写的是海边的禽鸟，实际上作者是采用比拟、象征、比喻等修辞手法抒发对无产阶级革命者的崇敬和对形形色色假革命者、不革命者的愤感之情。

    总之，有真情才能有美文，这是写作的规律，或者说是写作的关键所在吧。

    时代、社会在不断前进，人们的思想、认识、感情也自然会不断发展变化。我们在学习借鉴古今中外优秀作家写作经验的同时，更要注意创造、总结我们中学生自己的写作经验。本书所辑的作文，象马蕾《我喜爱的一盆花》对“昙花”的赞颂，董永格在《春》中对春的赞美，朱金丽《假如我是语文老师》对教师的讴歌，还有其他许多同学的文章，都注意了在记叙过程中恰当运用议论、抒情的手法，因而达到了文情并茂。

    同学们在阅读时。不妨细心揣摩、品味、学习、探索，进而在自己的写作实践中实现突破与创新，写出更出色的文章。