关于鲁迅的《故乡》

   阅读提示

     全文以一个出身于破落封建家庭的革命知识分子“我”的独白的形式写成。通过“我”的回忆与见闻，刻画了农民闰土的鲜明形象，并由“我”的思想认识的深化，把改变农民的命运与推翻整个旧社会联系起来，最后以“我”对于新生活的理想以及实现这个理想的战斗决心作结束，从而彻底否定了那个造成农民痛苦生活的旧社会，表达了改造旧社会，创造新社会的希望和信心。

    阅读时，可着重考虑以下几个间题。

    1。少年闰土是怎样一个人?中年闰土又是怎样一个人?他的前后变化反映了怎样的社会现实?

    少年闰土：生气勃勃，一位少年英雄形象。中年闰土：自卑，衰老，迷信，像个木偶。前后的变化反映了当时中国农村经济破产、农民极度贫困的现实。闰土身上不仅深刻着穷苦的印记，而且深受传统等级观念的严重束缚，以致精神显得拘谨、麻木而又迟钝。

    2。题目是《故乡》，课文却写了闰土和迅哥的关系，这是为什么?

    写少年时迅哥和闰土亲密、纯真、美好的友谊主要是为了与中年时“我”和闰土久别重逢时的“隔膜”形成强烈的对比，表现了“我”为那种人与人之间的不了解而感到悲哀。但“我”又殷切地希望后辈们不再隔膜，不要过眼前这种痛苦的生活，所以又写道：“我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。”

    写作设计

    阅读课文《故乡》，展开合理的想象，写一篇有关水生和宏儿的未来的文章，题目自拟。

    写作提示

    课文通过“我”和闰土之间关系前后变化的对比，痛斥了封建制度的罪恶，揭示了农民的日益贫困，指出了听天由命、辛苦麻木的生活道路是一条死路、绝路。最后通过写宏儿和水生的关系，反映了作者对未来生活前景的热切向往。写作本文时可以跨越时空，大胆地想象，但不能偏离课文这个中心。